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在二期課改中創(chuàng)造型教師的素質(zhì)

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  創(chuàng)造力,作為國民素質(zhì)的一部分,較長一段時間以來,一直被人們廣泛關(guān)注著。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,幼兒教師也從不同的角度作了細致的不懈的研究。我們可以看到,在日常教育中,具有創(chuàng)新意識的教師,總是富有生氣地帶領(lǐng)幼兒津津有味地徜徉在學(xué)習(xí)的領(lǐng)地里。孩子們喜歡這樣的教師,耳濡目染中,也漸漸地養(yǎng)成創(chuàng)造的意識和習(xí)慣,從而獲得創(chuàng)造能力。由于學(xué)前教育具有生活性、形象性的特征,尤其是二期課改,使我們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)時機和學(xué)習(xí)過程,這樣,學(xué)前教育就更富有個體性和創(chuàng)造性。孩子們“學(xué)什么、怎么學(xué)”,應(yīng)該在教師富有創(chuàng)造性的工作中有效地進行。

  在二期課改中,創(chuàng)造型的幼兒教師應(yīng)具有多元的能力結(jié)構(gòu)。其中一項應(yīng)是實際操作能力。這是一項非常重要的創(chuàng)造能力。要求具備唱、彈、跳、畫、手工制作等多方面的技能技巧水平和實際操作能力,這也是幼兒教師不同于大、中、小學(xué)教師的突出特點。我們知道:幼兒的年齡特點、思維特性決定了幼兒只有在操作中才能獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展,才能使創(chuàng)造意識得以開啟。因此,幼兒教師的自身操作能力在創(chuàng)新教育中顯得尤為重要。

  此外,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教育媒體在幼兒教育教學(xué)中的廣泛運用,正確地設(shè)計、選擇和運用顯得教學(xué)媒體的能力,就成為現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)中能力構(gòu)成的重要成分,這也是教師創(chuàng)新的一個顯現(xiàn)。實踐中,幼兒教師使用現(xiàn)代教育媒體的能力越強,其教育教學(xué)的效果就越好,幼兒獲得的發(fā)展?jié)撃芫驮酱?。因此,幼兒教師?yīng)努力掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本知識和基本技能,掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)和獲取信息的能力,從而更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代。

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